а в MIDI занурюються хіба щоб внести корективи у роботу аранжувальника.
Якщо вчитатись в програму, там і дійсно йдеться зовсім не про звукорежисуру, а саме про аранжування чи навіть композицію - зокрема гармонізацію мелодій та створення варіацій.
Якщо вчитатись ще уважніше, то ми побачимо, що автор відверто слабко володіє фаховою термінологією. Там можна знайти про "дозвіл головних та побічних септаккордів" (с. 12),
"функції розмножених звуків" (с. 13, 28), "Роздільну здатність нестійких тризвучій" (с. 12), "варіативність обертань" (с.16), "математичну доцільність" (с.15), "ефект утримання" (с.17-19) і т.п. неологізми, які не мають нічого спільного з музикознавчою термінологією.
Серед екзаменаційних питань є такі, що не мають жодного стосунку не те що до звукорежисури, а до музики взагалі. Наприклад питання №36 звучить так: "Ефекти утримання". Отак два слова. Що тут відповісти? Звичайно можна довго розповідати про те, як держава утримує народжених на території РФ докторів мистецтвознавства, що займаються "розмноженням звуків", і який ефект це справляє на рівень компетентності здобувачів освіти. Але ж хіба це звукорежисура?
Оригінал документу тут -
https://nakkkim.edu.ua/images/Instytuty/such_mystetstva/k_m_prodaks/Rob_pr/Zvukorezh_v_MIDI.pdf
архів тут -
https://web.archive.org/web/20250712211750/https://nakkkim.edu.ua/images/Instytuty/such_mystetstva/k_m_prodaks/Rob_pr/Zvukorezh_v_MIDI.pdf
