5 питань до реформаторів мистецької освіти.

Нарешті міністерство культури наважилось піти на діалог з викладачами шкіл і на 19 червня призначило робочу зустріч. 

Щоправда в одній з мистецьких груп пройшла інформація, що на цій зустрічі не буде ані міністра, ані навіть людей із освітнього департаменту.

Але ми сподіваємось, що там інформація неточна, і тому підготували 5 питань до пана Нищука, як підписанта реформаторських наказів, і будемо вдячні, якщо робоча група не відцурається ці питання розглянути разом з паном міністром і опублікувати відповідь. Отже питання такі:

1. З якої причини було вирішено не передбачати для дітей 1-4 класів Типової освітньої програми з сольного співу?

• В ТНП 2015 року і раніше  сольний спів був. Тільки будь ласка не розповідайте казки про те, що спів для дітей шкідливий, якщо ви передбачили для дітей хоровий спів, значить ви і самі в ці байки не вірите.  

2. З якої причини замість сольфеджіо вирішили поставити «музичну грамоту і практичне музикування»?

• В ТНП 2015 року і раніше було «сольфеджіо». Має ж бути дуже вагома причина, щоб замість одного слова, яке всі діти пам’ятають, використати аж п’ять! 

3. З якої причини замість музичної літератури вирішили поставити «бесіди про мистецтво»

• В ТНП 2015 року і раніше, була «музична література»

4. Який дидактичний ефект Ви очікуєте від збільшення чисельності дітей в групі до 12-15 осіб?

• В ТНП 2015 року і раніше, рекомендована чисельність для предмету «музична література» складала 8 осіб. 

5. Який дидактичний ефект Ви очікуєте від запровадження практики оцінювання викладача учнями?

• «оцінка освітнього процесу за кожною навчальною дисципліною (предметом) здобувачами освіти...».

Це питання, які стосується в першу чергу саме дітей.

ВІДПОВІДАЙ-ТЕ!